邯郸初中生遇害案:“成果较好”不等于“不会杀人”

liukang20242天前166吃瓜707
揆诸实际,破除校园教育这种“唯成果论”尤为必要。
全文1261字,阅览约需3分钟
撰稿/新京报谈论员 王言虎 修改/徐秋颖 校正/杨许丽
▲被害人生前就读的校园。新京报记者 李英强 摄
产生在河北邯郸的初中生杀人埋尸案,仍在被全网亲近追寻。针对该工作发展,央广网记者深化到案发地,并对受害人家族和校园进行了采访。在采访该校校长时,这名校长所说的一句话再次引发争议。
他说,“这3名犯罪嫌疑人中的马某在班里的成果排名是十多名,成果比较好,能做出如此恶性的工作,彻底出人意料”。
信任,在3名学生铸下的弥天大错面前,校长无意为之辩解,但说者无心、听者有意,在一同残暴的凶杀案面前,校长的“深感意外”,真实令人有些为难。
校长的这番话,其实隐含了这样一种观念:成果好就等于品德好,品德好就不太会去干坏事。反过来了解便是,干坏事是“差生”的专属。在越来越多人认同“成果不等于人品”的今日,这话注定会引起批判与嘲讽。
得供认,很长一段时间以来,学习成果好是能够“赢家通吃”的。尤其在校园中,成果好的学生犹如拿了“尚方宝剑”,成为教师们的“心头好”,犯了过错,也往往会“从轻发落”。
但明显,成果不等于人品,这是一望而知的道理。学习成果好只代表某个学生了解能力强、常识消化吸收快,归于广义上的智商领域。而品德、品德、三观则是一个人的心思特征,与智商彻底是两个系统的事。将其强行挂钩、相提并论,都是无视科学与现实。
揆诸校园教育,破除这种“唯成果论”尤为必要。常识的传授与遍及,当然是校园教育的重要任务,但也绝不仅仅为了培育单纯会考试、会拿分的人。西汉董仲舒说,“善为师者,既美其道,又慎其行”,常识的颁发与品德的教化,是校园教育的车之两辙、鸟之两翼,不行失其一端。
实际上,咱们现已看到了太多成果优异但品德恶劣的事例。弑母的吴谢宇、投毒的林森浩,还有将女朋友逼上绝路的牟林翰。他们无一不成果优异,勤奋好学,但品德又堕落到洞穿社会底线。
在邯郸这起恶性工作中,这名校长口中的马某“成果比较好”,此前也没有发现霸凌痕迹,这当然不是包庇,但有没有一种或许:恰恰是由于教师觉得他成果不错,就放松了对其日常行为的调查,终究没能在其变成大错之前,阻挠悲惨剧产生。
这起极点个案,是又一个深入的社会经验。虽然校园暴力的成因是杂乱的,比如校园渎职、家庭失管、个案处置失之于软,但之于此案,归纳各方信息以及此次校长的讲话,能够看出当事校园在日常办理与教育理念上,是存在许多缺乏的。
这就给校园教育提了个醒:日常教育中,有必要及早剥离“分数至上”“唯成果论”等过期的点评办法,愈加注重学生的人格教育、心思教育,也不能由于某个学生成果优异而下降对其品德品德的要求。素质教育的终极目标,便是培育有常识、尊德性的人。这对一切阶段的校园教育一体适用。
值勤修改 康嘻嘻 古丽
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